家校携手，营造良好育人环境——龙江小学开展班集体建设经验分享暨读书交流会
班主任工作是学校教育教学工作的灵魂，是学校德育工作的重中之重。为进一步强化班级管理，提高班主任的工作水平，促进班主任间的交流与合作，3月25日下午，龙江小学召开主题为“家校携手，营造良好育人环境”的班集体建设经验分享暨读书交流会，全体班主任老师参加本次活动。
实地参观
分享班级文化建设成果
活动伊始，班主任们来到一年级组，实地参观，探访一年级组各班班级文化建设情况。一年级组各班级教室一尘不染、物品摆放有序、班级文化布置别出心裁，优美的环境给老师们留下了深刻印象。
立体的黑板设计制作、适合班情的班级公约内容、培养学生读书习惯的读书打卡小书架……一年级组在班级文化布置方面契合低年级学生特点，着力展示学生作品，主打人人参与，让学生在共同建设班级文化的过程中提高对集体的认同感。
年级沙龙
分享育人环境营造妙招
参观结束，全体班主任老师在报告厅集中。一年级组组长章珏老师主持本次沙龙交流，年级组五位班主任老师围绕“家校携手，营造良好育人环境”的主题，从“创设整洁的育人环境”、“创设包容的育人环境”、“创设有归属感的育人环境”、“创设相互信赖的育人环境” 四个方面进行了分享。
严素老师从参与规则制订强化责任意识、建立评价机制促进习惯养成、教师提供帮助，提高自理能力三个方面阐述了教室保洁的小妙招。华芳老师以班级午餐过程中发生的一件小事为例，介绍了她如何从小事入手培养学生集体意识的做法。付芸婕老师通过案例分享，提出要发挥老师的教育引导作用，用学生易于理解和接受的语言与他们进行良好的沟通，让学生从心底认同老师，使得学生心悦诚服地在集体中主动学习，让班集体成为每个孩子的成长乐园。付晓芸老师从“相互信赖，调整沟通心态”“互换角色，理解尊重家长”“掌握方法，保证有效沟通” 三个角度进行分享，强调学生的成长和发展需要家庭、学校和社会的支持，班级应该积极开展家校合作活动，促进教师与家长的良性互动，为学生提供更好的成长环境。
读书交流
分享读懂孩子重要性
良好育人环境的营造，离不开老师辛勤付出。只有老师对学生充分了解，采取合适教育措施，学生才能快速成长。本次读书交流会上，四位青年班主任老师基于郭文红老师《比爱孩子更重要的是懂孩子》一书的阅读，从不同的角度出发，结合自身教育实践活动进行了读书分享。
五（3）班班主任雷雪老师围绕书中第三章的观点，分享了班级一个ADHD学生的真实案例，她从生活、学习、社交互动以及情绪行为管理这几个方面对这名学生进行持久性的教育，在与家长的紧密配合下，教育效果良好。雷老师强调不仅要爱孩子，还要能读懂孩子的身体。
四（5）班班主任张宇老师强调比爱孩子更重要的是懂孩子，这是每一位教育工作者都需要深刻领会和实践的教育理念。爱是基础，但懂才是关键。因为只有真正理解孩子的内心世界，才能走进他们的心灵，与他们建立真正的情感连接。
六（3）班班主任颜廷婷老师以与青春期的孩子相处为切入口，分享她是如何与学生和家长沟通。她强调作为班主任，不仅要爱孩子，更要懂孩子。每个孩子都有自己的特点和兴趣，只有真正了解他们，才能找到适合他们的教育方法。
二（4）班班主任殷尉老师围绕书中的观点，联系班级的案例，提出要站在孩子的角度看待问题，与他们建立更加和谐的关系。
魏福伍副校长感谢班主任老师们为这次交流会所做的大量准备，他认为营造良好的育人环境需要从多个方面入手：一是班集体建设过程中要抓规矩，突出常规培养，营造良好氛围；二是班集体建设过程中要抓团结，突出班级建设，强化集体意识；三是班集体建设过程中要抓特殊，突出因材施教，坚持全体学生的全面发展；四是班集体建设过程中要抓协作，突出家校共育，力争教育效果最佳。
2023年9月9日，习近平总书记在致全国优秀教师代表的信中提出，我们要以教育家为榜样，大力弘扬教育家精神。本次交流会，给各位班主任老师搭建了一个相互交流的平台，目的在于分享老师们启智润心、因材施教的育人智慧，激发他们学习、总结、反思班级管理的意识，提高其教育学生和管理班级的能力，推动班主任队伍整体素质的优质均衡发展，将学校德育工作提升至一个新的高度。
撰稿：严 素
审核：校长室
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